Lernen mit Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten

Ein Kind, dem das Lesen und Schreiben schwerer fällt als anderen, braucht Unterstützung. Aber es braucht sie auf eine Art, die den Druck nicht erhöht und die Selbstachtung nicht beschädigt. Viele Eltern spüren früh, dass ihr Kind beim Lesen anstrengt, oder dass das Schreiben eine andere Anstrengung ist als bei den anderen. Das ist kein Zeichen von wenig Anstrengung, sondern von einer anderen Verarbeitungsart. Wer das versteht, kann besser helfen, ohne das Kind zu überfordern.

Erst verstehen, dann üben

Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten haben verschiedene Gesichter. Manchmal ist es die Geschwindigkeit, manchmal das sichere Erkennen einzelner Zeichen, manchmal das Halten von Struktur im Satz. Bevor man übt, hilft es zu verstehen, wo genau die Schwierigkeit liegt. Das lässt sich im Gespräch mit der Lehrkraft klären, und auch die Schulberatung kann hier einen ersten Einblick geben. Ohne dieses Verständnis droht man, an der falschen Stelle zu üben und das Kind nur frustrieren.

Und hier ein wichtiger Punkt: Es gibt keine einfache Hausübung, die das Problem löst. Wenn Sie im Internet nach Übungen suchen, finden Sie viele, die gut gemeint sind, aber nicht auf das konkrete Kind zugeschnitten sind. Was wirklich hilft, ist eine ruhige, regelmäßige Unterstützung, die auf die konkrete Schwierigkeit des Kindes abgestimmt ist. Und hier lohnt es sich, das Gespräch mit der Schulberatung oder dem Kinderarzt zu suchen. Sie können einschätzen, was dem Kind guttut, und welche Form der Unterstützung sinnvoll ist.

Den Druck nehmen, ohne zu bagatellisieren

Genauso wichtig ist der Ton. Wenn das Kind merkt, dass seine Schwierigkeit im Elternhaus zu einem Dauerthema wird, leidet das Selbstbild. Besser ist es, die Schwierigkeit ruhig zu benennen, ohne sie zum Mittelpunkt des Alltags zu machen. Ein Satz wie Ich sehe, dass das gerade schwer für dich ist, und ich helfe dir, wo ich kann sagt mehr als jede Korrektur. Es nimmt den Druck, ohne die Sache zu ignorieren. Und es zeigt dem Kind, dass seine Schwierigkeit keine Schuld ist, sondern etwas, mit dem man arbeiten kann.

Gleichzeitig sollte man die Schwierigkeit nicht kleinreden. Wenn das Kind sagt, es könne das einfach nicht, ist es wichtig, sanft zu widersprechen. Nicht mit einem Du kannst das, sondern mit einem Ich sehe, dass du viel investierst, und es wird besser, wenn wir es Schritt für Schritt machen. Das hält die Motivation, ohne dem Kind ein Versprechen zu machen, das man nicht halten kann. Es geht darum, den Weg zu zeigen, nicht das Ergebnis zu versprechen.

Fächerübergreifend denken

Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten wirken sich nicht nur auf Deutsch aus. Auch in anderen Fächern, in denen Texte gelesen oder Aufgabenstellungen verstanden werden müssen, fällt es dem Kind schwerer. Das ist kein Zeichen von mangelndem Verständnis, sondern von der Art, wie das Kind Informationen aufnimmt. Ein Gespräch mit der Lehrkraft, in dem man erklärt, wie das Kind lernt, kann dazu führen, dass im Unterricht kleine Anpassungen gemacht werden. Diese helfen dem Kind, den Inhalt zu erreichen, ohne dass es an der Form scheitert.