Lesen fördern

Lesen wird nicht geübt wie das Einmaleins, und genau das macht es so schön und so heikel zugleich. Ein Kind, das liest, weil es sich etwas anschaut, dem es neugierig gegenübersteht, wird mehr lesen als eines, das zur Lektüre gezwungen wird. Die Aufgabe der Erwachsenen ist deshalb weniger, das Lesen zu erzwingen, als die Bedingungen zu schaffen, unter denen Lesefreude entstehen kann: Zeit, Material und Erwachsene, die selbst lesen, sind dabei die wirkmächtigsten Hebel.

Zugang und Auswahl

Das einfachste, was man tun kann, ist, Bücher in die Hände des Kindes zu legen, die zu ihm passen. Das heißt: nicht das schwerste Buch, weil es besser sein soll, sondern eines, das ihm gefällt. Eine Geschichte, ein Sachbuch, ein Manga, ein Heft mit Experimenten, alles zählt. Wenn das Kind selbst mitbestimmt, was es liest, entsteht die Verbindung zwischen Buch und Interesse. Viele Kinder lesen lieber mehr, wenn sie die Wahl haben, als wenn man ihnen ein Buch in die Hand drückt.

Auch die Verfügbarkeit macht einen Unterschied. Wenn Bücher im Haus stehen, in Reichweite, auf einer Bank oder an einem Sessel, nimmt das Kind sie eher zur Hand, als wenn sie im Regal im Flur einsortiert sind. Eine kleine Auswahl, die regelmäßig wechselt, hält die Neugier wach. Und ein Besuch in der Bücherei oder im Buchladen gibt dem Lesen eine besondere Bedeutung, die über den Alltag hinausweist.

Vorlesen bleibt auch später wertvoll

Viele Eltern glauben, Vorlesen endet, sobald das Kind selbst lesen kann. Das ist ein Irrtum. Vorlesen bleibt eine Form des gemeinsamen Erlebens, auch bei älteren Kindern. Es schafft Ruhe, vertieft den Zugang zu anspruchsvolleren Texten und bietet eine Bühne für Gespräche über das Gehörte. Ein Kapitel, das man abends zusammen liest, verbindet und nimmt dem Lernen seinen Zwang. Es ist kein Rückschritt, sondern eine Brücke.

Auch Erwachsene, die selbst lesen, geben eine wichtige Rolle vor. Wenn ein Kind sieht, dass Mama oder Papa einen Roman aufschlägt, nicht weil es muss, sondern weil sie es wollen, wird Lesen zur selbstverständlichen Sache im Haus. Das ist nicht die Frage der perfekten Methode, sondern der gelebten Haltung. So ein Vorbild wirkt leise und dauerhaft und sagt dem Kind, dass Bücher etwas sind, das man mag, weil man mag, und nicht weil man muss.

Lesefreude statt Leseplan

Zu viel Struktur kann das Lesen auch ersticken. Ein strenger Plan, nach dem ein Kind eine bestimmte Anzahl an Büchern pro Woche liest, wird bald zu einer Pflicht, die den Spaß frisst. Besser ist es, Räume zu lassen: eine stille Zeit am Nachmittag, ein Buch, das man nicht fertig lesen muss, ein Gespräch über eine Figur, die das Kind nicht mehr loslässt. Lesefreude wächst im Ungeplanten. Und wer sie einmal hat, der braucht keinen Plan mehr, um zum Buch zu greifen.